“饭圈”互撕、低俗色情、暴力恐怖等负能量互联网文化现象和网络暴力,势必对青少年成长产生不良影响。明星有责任与义务引导青少年理智追星,互联网企业有责任与义务主动加强信息审核处置力度,监管执法机关有责任与义务积极履职主动作为。广大网民、媒体和社会各界也要积极参与监督和治理,共同为未成年人营造健康的网络环境。国家网信办9月14日通报,截至目前,全国网信系统累计暂停更新网站64家,会同电信主管部门取消违法网站许可或备案、关闭违法网站6907家;有关网站平台依据用户服务协议关闭各类违法违规账号群组86万余个。这是7月以来,国家网信办持续深入开展2020“清朗”未成年人暑期网络环境专项整治取得的成果。8月,针对当前未成年人沉迷网络游戏、网络不良信息、网络不良社交等较为突出问题,为营造良好安全的未成年人网络环境,教育部、国家新闻出版署、中央网信办等部门联合下发《关于联合开展未成年人网络环境专项治理行动的通知》,启动开展未成年人网络环境专项治理行动。重点举措包括:集中整治未成年人沉迷网络问题、集中整治网络不良行为、专项治理低俗有害信息、加强对企业监督监管、加强教育宣传引导等。青少年是互联网的原住民,是互联网文化的创造者和追随者,他们的成长历程与互联网文化息息相关。从追风玩梗儿,到圈地自萌,他们对互联网表达无师自通,但因社会经验不足和缺乏足够判断能力,他们对不良网络社交行为和低俗有害信息缺乏应有的抵御能力,有的还在网络沉迷中以为找到“归属感”,为此耗费了大量的时间、精力甚至财力。监管部门及时发现并关注互联网文化的最新动向和发展,采取必要手段坚决制止取缔不利于未成年人身心健康的行为和活动,乃负责任之举和当务之急。此次专项治理行动中,有6家网站平台存在诱导未成年人无底线追星、应援打榜、大额消费、煽动挑拨青少年粉丝“饭圈”互撕等不良信息和行为,涉及的多家知名互联网企业均被依法依规采取关闭群组、关闭账号等处置措施。以“饭圈”(追星族对粉丝圈子的简称)为例,现已逐渐发展成为有组织、专业化的利益圈层。“饭圈”互撕是利益者通过刷量控评、互撕谩骂等有组织、统一行动的网络暴力,获取流量、消费等恶意经营回报。“饭圈文化”野蛮生长的背后,由青少年构成的“学生粉”往往是冲锋陷阵的买单者,他们陷入网络暴力的“成就感”和群体的“认同感”乐此不疲。此次专项治理行动,对涉及未成年人网络社交中出现的侮辱谩骂、人身攻击、恶意举报等网络欺凌和暴力行为,以及敲诈勒索、非法获取个人隐私等违法活动予以查处,是保护未成年人身心健康的有力举措。移动互联网时代,教育类网站平台和其他网站在网课学习领域有了更广泛的普及和应用,受利益驱使,网络游戏、低俗小说、娱乐直播等与学习无关的内容不断地向网课学习栏目渗透,侵害青少年身心健康。网信、公安、市场监管、电信等部门应通力合作,坚决清理网站平台低俗色情、校园霸凌、暴力恐怖等不良内容,依法严厉打击即时通讯工具诱导未成年人自残自杀和教唆未成年人犯罪的信息和行为。青少年时期是一个人形成正确世界观、价值观、人生观的重要塑造阶段,“饭圈”互撕、低俗色情、暴力恐怖等负能量互联网文化现象和网络暴力,势必对青少年成长产生不良影响。明星作为公众人物,有责任与义务引导青少年理智追星;互联网企业作为责任主体,有责任与义务主动加强信息审核处置力度;有关职能部门作为监管执法机关,有责任与义务积极履职主动作为。广大网民、媒体和社会各界也要积极参与监督和治理,共同为未成年人营造健康的网络环境。应认真总结前一段时间的有效措施和有益经验,加强有针对性的教育宣传引导,切实提高青少年网络安全意识,形成净化未成年人网络空间的常态化长效性治理机制,呵护未成年人健康成长。(本报评论员 金雨红)
教育部网站7日发布《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》,面向社会公开征求意见。征求意见稿拟明确,幼儿园不得教授小学阶段的教育内容,不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。征求意见稿分为总则、学前儿童、幼儿园的规划与举办、保育与教育、教师和其他工作人员、管理与监督、投入与保障、法律责任、附则9章,共75条。征求意见稿拟明确,学前儿童入幼儿园等学前教育机构接受学前教育,不得组织任何形式的考试或者测试。幼儿园应当配备符合国家和地方有关标准的玩具、教具和幼儿图画书,不得使用教科书。任何组织或者个人不得组织学前儿童参与商业性活动、竞赛类活动和其他违背学前儿童年龄特点、身心发展规律的活动。征求意见稿提出,幼儿园聘用教师、保育员、卫生保健人员或者其他工作人员前,应当进行背景查询。拟禁止从业的情形包括:被剥夺政治权利或者有犯罪记录的;因实施虐待儿童、性侵害、性骚扰等行为被处以治安管理处罚或者行政处分的;有吸毒、酗酒、赌博等违法或者不良行为记录的;患有精神性疾病或者有精神病史的;有严重违反师德行为的;有其他可能危害儿童身心安全,不宜从事学前教育工作情形的。此外还提出,公办幼儿园不得转制为民办幼儿园。公办幼儿园不得举办或者参与举办营利性民办幼儿园和其他教育机构。幼儿园不得直接或者间接作为企业资产上市。
新华社北京9月7日电(记者 胡浩、刘硕)教育部网站7日发布《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》,面向社会公开征求意见。征求意见稿拟明确,幼儿园不得教授小学阶段的教育内容,不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。征求意见稿分为总则、学前儿童、幼儿园的规划与举办、保育与教育、教师和其他工作人员、管理与监督、投入与保障、法律责任、附则9章,共75条。征求意见稿拟明确,学前儿童入幼儿园等学前教育机构接受学前教育,不得组织任何形式的考试或者测试。幼儿园应当配备符合国家和地方有关标准的玩具、教具和幼儿图画书,不得使用教科书。任何组织或者个人不得组织学前儿童参与商业性活动、竞赛类活动和其他违背学前儿童年龄特点、身心发展规律的活动。征求意见稿提出,幼儿园聘用教师、保育员、卫生保健人员或者其他工作人员前,应当进行背景查询。拟禁止从业的情形包括:被剥夺政治权利或者有犯罪记录的;因实施虐待儿童、性侵害、性骚扰等行为被处以治安管理处罚或者行政处分的;有吸毒、酗酒、赌博等违法或者不良行为记录的;患有精神性疾病或者有精神病史的;有严重违反师德行为的;有其他可能危害儿童身心安全,不宜从事学前教育工作情形的。征求意见稿还提出,公办幼儿园不得转制为民办幼儿园。公办幼儿园不得举办或者参与举办营利性民办幼儿园和其他教育机构。幼儿园不得直接或者间接作为企业资产上市。
带有磁性的巴克球、果冻一样的水晶泥、可以发光的气球……这些近年来兴起的“网红”玩具,很可能成为伤害儿童的“利器”。据《光明日报》报道,在刚刚过去的暑期里,广东、湖北、新疆等地多名儿童因误吞巴克球而导致肠胃受到伤害,甚至需要进行手术。产品的质量安全是最基本的法律属性,《产品质量法》《消费者权益保护法》等法律均明确规定,“消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利”,就此而言,很多“劣迹斑斑”的“网红儿童玩具”并不具备安全属性,也并不具备在市场上生存的资格。在食品安全监管工作中有风险监测评估制度,鉴于儿童玩具监管的重要性,也有必要参照食品安全监管建立相应的风险监测评估制度。儿童玩具行业协会、消保组织等部门或单位应该成立组织,积极开展儿童玩具风险监测评估制度,通过收集分析投诉举报、抽检、执法办案以及企业生产等信息,找准儿童玩具市场中的质量安全问题,藉此及时发布风险提示,发展完善相关质量标准,强化监管措施。对安全问题多发的儿童玩具,应该依托风险监测评估结果区分两种主要情况对症下药——对于尚有“药”可医也即通过改良工艺、更换原材料、改变游戏规则并完善标准、加强质量管理和包装标签管理,能够有效排除安全隐患的,就采取严格规范策略,符合规范要求的,允许市场生存,并全面落实玩具分级机制,监督经营者履行安全风险真实说明和明确警示制度。缺少质量安全要件、达不到规范标准的,不允许生产流通。对于产品本身存有无“药”可医的“先天缺陷”直接将其拉入黑名单,列为市场违禁商品。玩具风险监测评估责任单位应该建立“儿童玩具”或“网红玩具”黑名单制度,并对黑名单实施动态管理,根据玩具安全风险的变化情况及时添加或剔除黑名单信息,以确保黑名单的时效性、准确性和全面性。有了黑名单,消费者对问题玩具或者玩具的风险隐患能够一目了然,心中有数。这也会倒逼生产经营者增强自律意识,增强履行质量安全第一责任的自觉。相关电商平台、市场平台、监管部门也能依托黑名单有的放矢地开展核查或检查,筑牢玩具安全的防线。
江苏省2020年普通高校高职(专科)注册入学录取工作将于9月7日开始,共有66所院校参加。注册入学计划与统一录取计划的性质完全相同,其招收的考生,除录取方式不同外,在校待遇、毕业生就业政策以及毕业文凭等均与统一录取的考生相同。注册入学在文科类、理科类专业中进行注册入学试点,不再划定统一的省录取最低控制分数线。凡参加高考未被统招批次录取,且取得全部七门科目学业水平测试成绩的考生,均可申请注册入学。未兼报文科类或理科类的体育、艺术类考生,只要符合上述基本条件,可选择参加文科类或理科类专业的注册入学。2020年注册入学工作分两个轮次进行,第一轮为9月7日至9日,第二轮为9月10日至11日。考生均须通过省教育考试院设立的注册入学网上管理平台进行网上注册申请。凡第一轮符合条件但未注册成功的考生,均可继续参加第二轮申请。凡已成功注册的考生,不得再重新申请注册其他院校。注册入学是我省高招录取的最后阶段,希望符合申请条件的考生珍惜就读普通高校最后的机会,不要轻易放弃注册入学。同时,考生也要注意辨别招生欺诈行为,从正规渠道了解招生政策信息、查询录取结果等,防止因求学心切而被不法分子利用,蒙受精神和经济上的损失。(记者 杨甜子)
5月7日,江苏省海安市教师发展中心附属小学的学生正在体育课上学习传统武术。视觉中国供图 8月底9月初的这段时间,国内各级学校正在陆续开学。当学生们的文化课学习终于可以重上正轨,体质的“补课”同样亟待重视。近日,教育部再次指出“严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间”,敲打那些无法开齐开足开好体育课或有此苗头的学校。然而,体育在国内很多学校普遍存在的弱势地位由来已久,中青报·中青网记者近日在采访中了解到,尽管新冠肺炎疫情发生大半年来,凸显了强健的个人身体素质和积极参加体育锻炼的重要性,但是体育在多数学校面对的窘境并没有出现根本转变。 法定待遇对不少体育教师来说,却成了奢望 南京理工大学动商研究中心近日应部分体育教师的请求,在社交媒体上推送了这样的文章——“可以发篇体育教师服装费的文章吗?想让我们学校领导看到……”文章发出之后,很多体育教师纷纷留言响应。不难看出,从来没有领取过服装费的一线体育教师不在少数。 体育教师的服装费问题,只是体育教师长期以来在大多数学校处于边缘地位的冰山一角。 根据《学校体育工作条例(2017修订)》第五章第十九条,“有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量。体育教师组织课间操(早操)、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量。”然而,实际的工作中,很多体育教师既没领过服装费,而且还经常以无偿奉献的方式组织学校的课间操、课外体育活动和业余训练。 中部地区一位小学体育教师蒋华向中青报·中青网记者表示,她所在的镇有8所小学,据其了解,只有她所在的镇中心小学每年给体育教师发服装费,其他7所小学的体育教师,至少近些年来一直没有拿到过。 蒋华表示,她所在的学校之所以能按规定给体育教师发服装费,也是因为她是当地仅有的一位体育特级教师,不仅体育课有特色,而且带的运动队给学校争取过很多荣誉。这些成绩让她在学校有一定的话语权,因此,她作为体育组组长,在为体育教师争取应有的待遇时,学校通常还能予以重视和解决。 南京理工大学动商研究中心主任王宗平向中青报·中青网记者表示,体育教师的工作方式决定了工作服装是一个必备品。体育教师常年户外工作,风吹日晒,过去有这样的说法:一堂体育课下来,体育教师往往是一身汗一身土,运动服必须常洗常换。对于体育教师来说,无论是运动服还是运动鞋,都属于易耗品。另外,体育教师带课的体力消耗很大,所以《学校体育工作条例》里还专门写道,要给体育教师解决粮食定量。王宗平回忆,“在上世纪90年代之前,我还在大学当体育教师时,体育教师每年可以领取的工作服装折算成费用大致相当于一个月的工资。同时,在计划经济时代,体育教师的粮食定量也是高于其他学科教师的。” 《学校体育工作条例》历经多次修订,直至现行的2017年版,依然保留了体育教师享有工作服装和粮食定量待遇的条款。如果说,“粮食定量”对于现在这个时代已经失去实际意义,但工作服装对于体育教师来说仍然是非常重要的一项待遇。 王宗平表示,根据调研来看,大学体育教师的服装费通常都有保障,但在中、小学,还有很大一部分体育教师的这项待遇未得到保障。 体育教师的工作量统计应更加全面 南方某地中学体育教师郑杰向记者表示,他在学校里除了正常带体育课,还和其他体育教师一起负责组织学生的课间操和每天下午的课外体育活动,课外体育活动包括指导校足球队的训练以及一些面向普通学生的比赛、游戏。但体育教师除了指导校足球队的训练会得到学校发放的一些津贴之外,组织其他体育活动均未纳入工作量的统计。 郑杰表示,相比起那些主课的教师,体育教师的工作量在计算时确实还不全面。主课教师带一节课就有一节课的工作量,加课也有加课的工作量,而体育教师除了带体育课,其他参与的一切工作,都是工作量统计的模糊地带。 更让体育教师无奈的是,体育课被主课教师挤占的情况绝不少见。蒋华和郑杰都向记者表示,应该没有哪位体育教师没有被主课教师占过课,客气点儿的主课教师,还会跟你商量一下,不客气的主课教师,连商量都不商量,直接打个招呼就把体育课占了。 根据教育部在去年发布的《2018年国家义务教育质量监测——体育与健康监测结果报告》,全国 69.2%的学校四年级和51.9%的学校八年级体育课程开设情况能够达到教育部要求(每周三节)。换言之,就是有超过四成的初中和超过三成的小学未能开齐开足体育课。 不过,不少体育教师往往也清楚体育在学校里的地位与主课相去甚远,因此,他们大多只能默默忍受自身遭受的不公平待遇。正像蒋华所说,她身边的其他7所小学,体育教师也曾多次向学校反映过服装费的问题,但均无果而终。 今年以来的新冠肺炎疫情,导致部分地区的学校无法正常开展教学活动长达半年以上。学生们以上网课为主要学习方式,体育课受到极大影响,体质健康水平呈下滑趋势。教育部日前对9省份14532人的调研结果显示:与2019年年底对比,近视率增加了11.7%。其中小学生近视率增加了15.2%。 疫情导致学生的运动量减少,对学生的体质产生了明显的不利影响,但据蒋华透露,部分在今年四五月就已复课的学校,依然延续惯有的不够重视体育的思维,不仅不鼓励学生积极参加体育运动,还以疫情防控为名,限制学生参加体育活动,甚至为了让学生补上文化课,公然挤占体育课。 可能正是注意到了之前部分学校存在挤占体育课的问题,在秋季学期即将开启的时候,教育部在关于政协十三届全国委员会第三次会议第0424号(教育类033号)提案答复的函中明确表示,“要保证青少年体育锻炼活动时间,确保学生每天锻炼1小时,严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间”。 教育部就此还提出了下一步的四点工作计划:一是推进政策文件印发和宣传贯彻工作;二是深化学校体育教育教学改革;三是加强体育师资场地设施建设;四是健全学校体育督导评价体系。 其中第三条“加强体育师资场地设施建设”,主要体现了扩充体育师资的想法,“指导各地制定体育教师配备和场地器材建设三年行动计划,扎实推进‘体育美育浸润行动计划’,开展体育对口定点帮扶和志愿服务。实施体育教育专业大学生支教计划,推进高水平退役运动员任职体育教师工作。” 王宗平表示,为了加强学校体育工作,教育部门正在通过各种方式扩大体育师资队伍,弥补体育师资的缺口。但是也应当注意到,体育师资队伍既需要“扩”,还需要“留”,如何留住体育教师、稳定军心,需要的是待遇跟得上、激励机制跟得上。 放羊不可取 体育教师当自强 按照教育部的工作计划,将继续抓好《中小学校体育工作督导评估办法》的贯彻落实。王宗平建议,教育部门除了要督导学校体育课有没有开足、开齐,学生体质健康水平有没有提高等工作之外,也应当把保障体育教师的待遇、提升体育教师的地位作为督导内容,以此督促地方政府部门和各级学校回应、解决体育教师的需求和困扰。 除了依靠国家政策的加强落实,提高体育师资待遇和提升学校体育教学之外,蒋华认为,体育教师也要自强不息,用自己的实际行动去改变体育在学校的弱势地位。 蒋华表示,自己在与不少班主任的接触中也能感受到,几乎所有的班主任都希望自己的学生能够上高质量的体育课,学生的体质增强了,精力释放了而且更懂规矩了,班主任当然乐见其成,通常也不会再支持主课教师任意占用体育课。但是,如果体育课都是放养式的,学生们既没有得到锻炼,也没有学到规矩,无形之中也会加剧班主任、主课教师们对体育课可有可无的印象,导致体育教师更没有地位。 当然,由于学校对学生安全的高度关注,唯恐学生发生任何意外伤害,“温柔化”的体育课和体育活动也是很多体育教师迫于学校要求的无奈选择。但在蒋华看来,体育教学虽然必须做出妥协,但体育教师并非不能有所作为。只要肯钻研和付出,体育教师还是可以把体育教学做到高质量的。短期看,也许体育教师很难因此得到多少回报,但从长远看,这却是体育教师改变自身地位的第一步。 在考分至上的大环境下,尽管提高学校体育地位的呼声多年来一直很强烈,教育部门也出台、推行了大量文件、政策,但是收效并不显著。诸如体育教师服装费这样的体育教学保障政策,在执行中就打了折扣,而一部分体育教师也因为在学校教学体系中长期感受低人一等,遂滋生得过且过的心态,陷入了学校不重视、自我也不重视的恶性循环,这将更不利于学校体育地位的提升。(应被采访者要求,文中蒋华、郑杰为化名)
为贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,进一步加强教育收费治理体系和治理能力建设,教育部、国家发展改革委、财政部、国家市场监管总局、国家新闻出版署研究制定了《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》(简称《意见》)。日前,教育部等五部门印发《关于进一步加强和规范教育收费管理意见》的通知(简称《通知》),要求各地按照规定的管理权限全面落实教育收费管理主体责任,正确处理好政府与社会、受教育者的关系,正确处理好教育收费与财政拨款、学生资助的关系,正确处理好简政放权和放管结合、优化服务的关系,进一步完善教育收费政策体系、制度体系、监管体系,提升教育收费治理能力。 《通知》强调,各地出台教育收费政策,要综合考虑经济社会发展水平、教育培养成本和群众承受能力等因素,认真履行有关法定程序,把握好政策出台的时机和节奏,确保平稳有序推进各项工作。各地要调整完善各级治理教育乱收费联席会议制度,健全工作机制,认真履行职责,加大治理力度,严肃查处损害群众利益的教育乱收费行为。 《意见》明确,进一步加强和规范教育收费管理,要坚持公益属性、分类管理,坚持分级审批、属地管理,坚持问题导向、改革创新的基本原则,完善教育收费政策,健全教育收费管理制度,加强教育收费治理。 《意见》强调,完善教育收费政策,要坚持实施九年义务教育制度、非义务教育培养成本分担机制、民办教育收费分类管理,完善学校服务型收费和代收费等政策,完善在内地(祖国大陆)学习的港澳台侨学生收费政策和国际学生收费政策。健全教育收费管理制度,要建立健全教育收费标准动态调整机制,加强教育培养成本调查,规范教育收费决策听证制度,严格执行教育收费公示制度,加强教育收费收支管理。加强教育收费治理,要落实教育收费监管责任,完善教育收费治理工作机制,加大违规收费行为的查处力度,加强教育收费治理基础能力建设。
跪地救人的医学生,成都中医药大学将为她们颁发校长特别奖 8月14日,成都中医药大学彭婕婷、陈家利两名研究生同学在常德火车站积极救助昏迷乘客,危机时刻沉着施救,轮流进行心肺复苏,直至救护车到达。两名同学的施救行为受到社会广泛关注和新闻媒体好评。 四川省教育厅相关负责人在接受记者采访时表示,成都中医药大学两名同学以实际行动践行着医学生救死扶伤的天职,践行着医者仁心的职业道德,践行着社会主义核心价值观,体现了当代四川青年大学生的担当精神和昂扬风貌。省教育厅主要领导充分肯定和赞赏两名学生的义举,已委托学校领导转达对他们的问候和感谢。 据了解,这两名学生为今年毕业的硕士研究生,在校期间学习勤奋、品行端正、积极向上、成绩优良。目前,教育厅研究,拟对两名同学进行表彰,授予他们“四川省优秀大学毕业生”称号,以进一步树立先进典型,弘扬正能量。希望全省广大青年学生向他们学习,做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者,让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花。
秋季学期开学在即,近日,国家卫生健康委办公厅和教育部办公厅联合发布了针对高等学校、中小学校和托幼机构秋冬季新冠肺炎疫情防控的三个更新版技术方案,科学指导校园秋冬季疫情防控工作。8月24日,沈阳市疾控中心副主任王萍提醒,学校开学要严把“校门关”,提前掌握教职员工和学生开学前14天健康状况、中高风险地区旅居史等,严禁带病上课、工作,同时引导师生主动接种流感等疫苗。王萍表示,三个更新版技术方案对开学前准备、开学后管理、应急处置等不同情境做出了指导。其中,开学前学校要提前做好消毒剂、口罩、手套等防疫物资准备,对校园开展全面的环境卫生整治,进行彻底的卫生清洁消毒。多校址办学的中小学校,每个校址必须指定明确的疫情防控工作责任人和工作联络人。在开学后管理方面,管理部门要求实行校园相对封闭式管理,全面梳理所有进校通道,校外无关人员一律不准进校,师生进校门一律核验身份和检测体温。提前掌握教职员工(包括教师,以及食堂、保洁、保安和宿管等后勤服务人员)和学生开学前14天健康状况、中高风险地区旅居史等,建立健康状况台账,患传染性疾病未治愈的教职员工和学生暂缓返校,严禁带病上课、工作。同时,在高等学校的更新版疫情防控方案中提到,学校应加强流感等秋冬季高发传染病的监测、分析、预警、处置。引导师生主动接种流感等疫苗。开学后,学生仍需科学佩戴口罩,具体的做法是:学生应当随身备用符合一次性使用医用口罩标准或相当防护级别的口罩,低风险地区校园内学生无需佩戴口罩。王萍说:“把好校门关和封闭式管理是两个不同的概念。封闭式管理是学生进入校园后,没有极特殊情况不允许离开校园。严格把控好校门,就是要确保每一个进入校园的人是健康的,所以进出校门的老师和学生都要查验身份证件,同时要查验体温。如果离开校园,去什么地方,行动轨迹要非常明确,要报告给相关部门。因此从校门管控来讲,没有必要不出校门;如果有事情,有工作要做,出校门也是可以的。”
据中国教育考试网消息,近日,媒体报道浙江省2020年高考个别阅卷人员涉嫌泄露考生作答情况、擅自使用评卷信息,个别命题教师涉嫌参与社会机构培训等。浙江省高考为自主命题,教育部考试中心第一时间约谈浙江省教育考试院,要求立即开展调查,依法依规严肃处理。高考评卷和命题工作事关考试公平和广大考生切身利益,教育部高度重视,对相关工作建立了严格的制度规范,明确规定阅卷教师不得擅自将评卷情况、考生作答情况外传等“十六个不得”;明确规定命题教师不得暴露本人身份,不得以命题教师的名义参加有关高考的补习、辅导、讲座、编写复习资料、发表文章等工作纪律。教育部考试中心将根据教育考试面临的新形势,进一步完善相关制度规定,加强对各地的督促指导,牢牢守住高考公平的底线。
8月19日,记者从省教育考试院了解到,随着提前批录取的结束,四川省2020年普通高校招生录取工作即将进入本科第一批次的录取阶段。按照四川省志愿设置安排,今年本科一批次、二批次和专科批次均实行平行志愿投档模式。在平行志愿正式投档开启前,还有一个关键环节需要进行,那就是模拟投档。什么是模拟投档?为何要进行模拟投档?为了让大家清晰地了解平行志愿模式中模拟投档的作用,记者采访了录取场相关负责人,为大家解疑答惑。 记者:平行志愿模式投档流程主要包含哪些? 答:平行志愿投档流程,按先后顺序包括四个步骤:数据准备、模拟投档、信息交互、正式投档。其中,模拟投档是平行志愿投档中的重要一环。 记者:每项流程具体涉及哪些工作? 答:第一步,数据准备。这一内容包括三个方面。一是准备院校调档需求数据。即院校通过《招生考试报》向社会公布的招生计划、招生章程、调档比例、录取规则和其他投档要求。二是准备考生位次数据。依据位次排序规则,对符合条件的考生进行排队处理。即:分文、理科按考生投档成绩从高分到低分排定位次,如投档成绩相同的考生,还要根据同分排序规则确定位次。三是准备考生志愿和其他特征数据。第二步,模拟投档。模拟投档是省高考录取场根据招生院校公布的招生计划和调档比例要求,向招生院校进行的投档“演练”,并生成相关生源统计信息的过程。第三步,信息交互。高考录取场通过信息交互平台,向招生院校提供模拟投档生源统计信息,院校根据这一生源情况,与录取场协商确定调阅考生档案的要求,并根据模拟投档情况对招生计划、调档比例等进行微调,以确保符合录取规则的调档考生能够录取。第四步,正式投档。经过多轮模拟投档,确定所有院校的调档需求等投档条件后,省录取场启动平行志愿投档程序,进入正式投档操作流程,即按事先确定的调档比例、投档人数,把符合高校投档条件的考生档案一次性全部投给高校。正式投档后,院校进行下载、阅档、预录、预退和上传等操作。 记者:模拟投档的作用体现在哪些方面? 答:实行模拟投档这一举措,共有两个方面的作用。一是为了保证招生院校通过信息交互充分了解生源情况,以完成在川公布的招生计划;同时,省录取场及时主动与高校沟通,争取相关高校增加计划名额,为我省更多的考生赢得上大学特别是上好大学的机会。二是使高校能够清楚地了解报考本校的生源数,以及考生分数的分布情况、专业分布情况和考生服从专业调剂的信息,从而合理确定投档需求,降低进档考生被退档的风险,确保符合录取规则的投档考生能够录取。 记者:模拟投档线与最终投档线会有区别吗? 答:与正式投档不同,实行模拟投档,并不是将考生档案投给招生院校,而是提供报考该校的生源总体信息。此外,模拟投档线具有动态的、变化的特点,只反映某次模拟的结果。一旦院校调档比例、招生计划进行调整,模拟投档线和正式的院校投档线之间可能会存在变数与差距。因而在录取时,考生档案是否能投出,必须以各院校正式的投档分数线为准。(记者 文骥)